У навчальному посібнику представлено систематизований виклад основних теоретичних і практичних психологічних проблем вищої освіти. Особлива увага приділена способам практичної реалізації наукових психологічних знань при роботі зі студентами, психологічного супроводу освітнього процесу в закладах вищої освіти. Представлено теоретичне обґрунтування певної психологічної проблеми, методики і вправи на самопізнання та саморозвиток студентів, програми психологічних тренінгів тощо. Навчальний посібник розрахований на студентів психологічних спеціальностей, керівників і викладачів закладів вищої освіти, слухачів інститутів і курсів підвищення кваліфікації. Він може бути корисним також старшокласникам, які обирають свою майбутню професію, а також вчителям, які проводять профорієнтаційну роботу в школі.  

                              ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА……………………………………………………… 5

I. ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ, ЇЇ ПРЕДМЕТ І

ЗАВДАННЯ ………………………………………………………… 8

1.1. Теоретичне обґрунтування…………………………………….. 8

1.2. Психолого-педагогічні завдання………………………………. 21

1.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 23

1.4. Програма тренінгу «Формування стресостійкості»………….. 27

Питання для самоконтролю………………………………………… 31

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 31

II. ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА

СТУДЕНТСЬКОГО ВІКУ………………………………………… 34

2.1. Теоретичне обґрунтування…………………………………….. 34

2.2. Психолого-педагогічні завдання………………………………. 42

2.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 43

2.4. Програма тренінгу «Адаптивності»…………………………… 50

Питання для самоконтролю………………………………………… 52

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 52

III. ПРОФЕСІЙНЕ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ

СТУДЕНТА……………………………………………………….. 55

3.1. Теоретичне обґрунтування …………………………………… 55

3.2. Психолого-педагогічні завдання……………………………… 67

3.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 69

3.4. Програма тренінгу «Креативності» …………………………… 79

Питання для самоконтролю………………………………………… 81

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 81

IV. ПСИХОЛОГІЯ СТУДЕНТСЬКОЇ ГРУПИ………………… 85

4.1. Теоретичне обґрунтування ……………………………………. 85

4.2. Психолого-педагогічні завдання………………………………. 95

4.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 96

4.4. Програма тренінгу «Розвиток лідерських якостей» ………… 99

Питання для самоконтролю………………………………………… 101

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 102

V. ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТНІМ

ПРОЦЕСОМ У ВИЩІЙ ШКОЛІ………………………………… 104

5.1. Теоретичне обґрунтування ……………………………………. 104

5.2. Психолого-педагогічні завдання……………………………… 114

5.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 116

5.4. Програма тренінгу «Таймменеджмент»………………………. 124

Питання для самоконтролю………………………………………… 126

В.Є. Виноградова, В.І. Юрченко «Психологія вищої освіти»

4

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 126

VI. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УЧІННЯ СТУДЕНТІВ……. 129

6.1. Теоретичне обґрунтування ……………………………………. 129

6.2. Психолого-педагогічні завдання……………………………… 145

6.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 146

6.4. Програма тренінгу «Антиманіпуляція» ……………………… 151

Питання для самоконтролю………………………………………… 153

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 154

VII. ПСИХОЛОГІЯ ВЗАЄМИН ВИКЛАДАЧІВ І

СТУДЕНТІВ……………………………………………………….. 156

7.1. Теоретичне обґрунтування ……………………………………. 156

7.2. Психолого-педагогічні завдання……………………………… 172

7.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 174

7.4. Програма тренінгу «Ефективна комунікація» ……………….. 181

Питання для самоконтролю………………………………………… 183

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 183

VIII. ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОНФЛІКТУ…….. 186

8.1. Теоретичне обґрунтування…………………………………….. 186

8.2. Психолого-педагогічні завдання………………………………. 197

8.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 198

8.4. Програма тренінгу «Управління конфліктами»……………… 206

Питання для самоконтролю………………………………………… 209

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 209

IX. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ ТА ДІЯЛЬНОСТІ

ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ………………………………… 211

9.1. Теоретичне обґрунтування ……………………………………. 211

9.2. Психолого-педагогічні завдання………………………………. 235

9.3. Методики для самопізнання і дослідження студентів……….. 237

9.4. Програма тренінгу «Професійне вигорання» ………………… 240

Питання для самоконтролю………………………………………… 242

Список використаної та рекомендованої літератури до теми……. 242

Додаток: «Етичний кодекс психолога»…………………………… 244

Короткий термінологічний словник……………………………. 252

Список літератури………………………………………………… 304

В.Є. Виноградова, В.І. Юрченко «Психологія вищої освіти»

Найсвятіша справа – пам’ятати, кому ти зобов’язаний. Латинське прислів’я. ПЕРЕДМОВА Однією з передумов підвищення якості вищої освіти в Україні є гуманізації та демократизації освітнього процесу, піднесення цінності кожної особистості, що розвивається. Щоб вирішити це важливе й складне завдання, потрібно суттєво підвищити рівень загальної та психологічної культури, компетентності науково-педагогічних працівників і студентів. Навчальний посібник є структурованою сукупністю наукових

психологічних знань і концепцій, які викладені з певних авторських позицій. Ми намагалися реалізувати насамперед особистіснодіяльнісний і суб’єкт-суб’єктний підходи, які співзвучні багатьом аспектам гуманістичної психології. Головні теоретичні положення навчального посібника такі: 1) У центрі освітнього процесу перебуває студент, його

професійне становлення та особистісне зростання як майбутнього фахівця. 2) Освітній процес передбачає організацію та управління навчально-професійною діяльністю студентів, налагодження сприятливих взаємин і педагогічного співробітництва викладачів і студентів. 3) В освітньому процесі викладач як суб’єкт власної науково-педагогічної діяльності також професійно самореалізується, пізнає себе і самовдосконалюється, коригує свою діяльність і поведінку, у т. ч. під впливом його стосунків зі студентами. Отже, активними учасниками освітнього процесу є студенти та викладачі, інтелектуально-пізнавальна активність яких спрямована на засвоєння і практичну реалізацію смислів професійної діяльності як важливих елементів їхнього особистісного досвіду. Головне педагогічне завдання викладача – забезпечити співробітництво зі студентами у прийнятті освітніх рішень, актуалізувати мотиваційні ресурси учіння студента, розвивати його особистісні настанови, забезпечувати психолого-педагогічні умови для особистісного зростання і професійного становлення. В.Є. Виноградова, В.І. Юрченко «Психологія вищої освіти» .

      У навчальному посібнику представлено найбільш актуальні теоретичні й практичні аспекти психологічних проблем вищої освіти. Особлива увага приділена способам (шляхам і методам) практичної реалізації викладачами наукових психологічних знань при роботі зі студентами, психологічного супроводу організації освітнього процесу

в закладах вищої освіти. В кожному розділі дається теоретичне обґрунтування певної психологічної проблеми, пропонуються методики і завдання для вивчення, самопізнання та саморозвитку студентів та авторська програма психологічного тренінгу. Є також питання для самоконтролю і список рекомендованої літератури. У

короткому термінологічному словнику розкриваються основні поняття психології та педагогіки вищої освіти. Цей навчальний посібник не зміг би побачити світ без

багаторічної продуктивної наукової співпраці з кандидатом психологічних наук, доцентом Подоляк Людмилою Григорівною, результати якої представлено в навчальних книгах: «Психологія вищої школи» (2006); «Психологія вищої школи: Практикум» (2008); «Психологія вищої школи: Підручник» (2008, 2011, 2014). Ми як випускники НПУ імені М.П. Драгоманова особливо пишаємося цієї співпрацею, адже Людмила Григорівна була нашим Вчителем, самобутньою Особистістю, прекрасним Педагогом-психологом,

талановитим Вченим. Все своє життя, Серце, Розум і Душу віддавала своїм учням – майбутнім психологам і педагогам. Щиро дякуємо Приходько Юлії Олексіївні – доктору

психологічних наук, професору НПУ імені М.П. Драгоманова за дружню підтримку, фахові поради та спільну роботу над словниковою частиною посібника («Психологічний словникдовідник», 2012, 2014, 2016). Спасибі нашим колишнім, теперішнім і майбутнім студентам, заради яких ми працюємо, хто є найпершими нашими читачами і

найбільш критичними рецензентами, а досвід взаємин з якими надихає до творчої роботи і приносить професійне задоволення. Дякуємо нашим родинам за їх підтримку, терпіння і розуміння того, що ми в період роботи над книгою менше приділяли їм уваги. Особливу вдячність висловлюємо кандидату юридичних наук, доценту Іляшку Олександру Олександровичу – директору Навчально-наукового гуманітарного інституту Таврійського аціонального університету імені В.І. Вернадського за ідею створення

цього навчального посібника та сприяння виходу його у світ. В.Є. Виноградова, В.І. Юрченко «Психологія вищої освіти» 

         Видання навчального посібника присвячуємо 100-річчю Таврійського національного університету імені В.І. Вернадського, одним із засновників якого (1918 р.) та ректором (1920 р.) був видатний український вчений, академік Володимир Іванович Вернадський. На жаль, цей славний ювілей сьогодні зустрічаємо в лиху годину

продовження російської окупації Автономної Республіки Крим та військової агресії на сході України. «Вигнаний з окупованого Криму,  відроджений у Києві, на своїй рідній землі, Таврійський національний університет імені В.І. Вернадського виховує інтелектуальну, наукову і творчу еліту для розбудови нашого спільного європейського

майбутнього в Україні!» (В.П. Казарін – ректор ТНУ імені В.І. Вернадського, доктор філологічних наук, професор, Заслужений працівник освіти України). Перед смертю В.І. Вернадський передав до Академії наук України свої спогади, в яких зазначав: «Я вірю у велике майбуття і України, й Української академії наук…». Віримо і ми, що в

найближчому майбутньому в Україні наступить мир і буде відновлена територіальна цілісність, а нинішні студенти, здобув  якісну вищу освіту, зміцнюватимуть соборну європейську Україну, розвиватимуть українську науку та виробництво. Сподіваємося, що і наше навчальне видання буде маленьким внеском у спільну велику справу підвищення якості вищої освіти в Україні.