Навчальний посібник містить курс лекцій з діагностики і корекції "Я-концепції" молодших школярів з низьким рівнем навчальних досягнень, запитання для програмованого контролю знань. До практичної частини посібника увійшли методи і методики дослідження та корекції "Я-концепції" молодших школярів з низьким рівнем навчальних досягнень, тестові завдання для контролю та самоконтролю, орієнтовні питання до модульної контрольної роботи, теми доповідей і рефератів, питання для самостійного опрацювання, словник, список рекомендованої та використаної літератури.

Навчальний посібник рекомендований для студентів психологічних та педагогічних спеціальностей. Може стати у нагоді практичним психологам та викладачам вищих навчальних закладів.

ПЕРЕДМОВА

МОДУЛЬ І. РОЗВИТОК "Я-КОНЦЕПЦІЇ" МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З НИЗЬКИМ РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

• ТЕМА 1.1. ПРОБЛЕМА САМОСВІДОМОСТІ ТА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ НАУЦІ
  • 1.1.1. ПОНЯТТЯ "САМОСВІДОМОСТІ" І "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ. ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИЗНАЧЕННЯ ЗМІСТУ ПОНЯТЬ САМОСВІДОМОСТІ ТА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ НАУЦІ
  • 1.1.2. СТРУКТУРА САМОСВІДОМОСТІ ТА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ
  • 1.1.3. ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ І МЕХАНІЗМИ РОЗВИТКУ САМОСВІДОМОСТІ ТА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ
  • 1.1.4. ПАРАМЕТРИ СФОРМОВАНОСТІ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ОСОБИСТОСТІ
• ТЕМА 1.2. РОЗВИТОК "Я-КОНЦЕПЦІЇ" МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
  • 1.2.1. СТАНОВЛЕННЯ "Я-ОБРАЗУ" ДИТИНИ
  • 1.2.2. РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНО-ОЦІННОЇ СКЛАДОВОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
  • 1.2.3. СТАНОВЛЕННЯ ПОВЕДІНКОВОЇ СКЛАДОВОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
  • 1.2.4. ЧИННИКИ ТА МЕХАНІЗМИ РОЗВИТКУ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
• ТЕМА 1.3. ЧИННИКИ НИЗЬКОГО РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
  • 1.3.1. ПОРУШЕННЯ МОТИВАЦІЇ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 1.3.2. ПОРУШЕННЯ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 1.3.3. ПОРУШЕННЯ ОПЕРАЦІЙНОГО БЛОКУ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

МОДУЛЬ II. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З НИЗЬКИМ РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

• ТЕМА 2.1. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА "Я-КОНЦЕПЦІЇ" МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА
  • 2.1.1. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА "Я-ОБРАЗУ" ДИТИНИ
  • 2.1.2. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ЕМОЦІЙНО-ОЦІННОЇ СКЛАДОВОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
  • 2.1.3. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ПОВЕДІНКОВОЇ СКЛАДОВОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
  • 2.1.4. ВИЯВЛЕННЯ ЧИННИКІВ І МЕХАНІЗМІВ ФОРМУВАННЯ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ
• ТЕМА 2.2. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ЧИННИКІВ НИЗЬКОГО РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
  • 2.2.1. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ПОРУШЕННЯ ОПЕРАЦІЙНОГО БЛОКУ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 2.2.2. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ПОРУШЕННЯ ЦІЛЕ ПОКЛАДАННЯ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 2.2.3. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ПОРУШЕННЯ МОТИВАЦІЇ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

МОДУЛЬ III. ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З НИЗЬКИМ РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

• ТЕМА 3.1. ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ НИЗЬКОГО РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
  • 3.1.1. ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕННЯ ОПЕРАЦІЙНОГО БЛОКУ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 3.1.2. ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕННЯ ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
  • 3.1.3. ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕННЯ МОТИВАЦІЇ УЧБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
• ТЕМА 3.2. ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
  • 3.2.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ, ЗМІСТ І ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З НИЗЬКИМ РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
  • 3.2.2. ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОГО "Я-ОБРАЗУ" ДИТИНИ
  • 3.2.3. ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОГО ЗМІСТУ ЕМОЦІЙНО-ОЦІННОЇ ТА ПОВЕДІНКОВОЇ СКЛАДОВИХ "Я-КОНЦЕПЦІЇ" ДИТИНИ